农村实用技术培训助力麻栗坡脱贫攻坚

麻栗坡县部分农村地区由于生态环境的限制，缺乏劳动力和先进的生产技术，导致整个地区在经济和文化教育水平始终处于落后地位。针对这些现象，县政府当前的首要任务就是对农村地区的人民进行一些实用、有效的农业生产技术培训，通过这些培训，可以使农民可以掌握1 ～2 门实用技术，以适应现代农业发展的潮流，摆脱贫困现状，迈向小康社会。

中国自古以来就是农业大国，“三农”问题一直以来都是党和政府关心的对象。近些年来，随着城市化进程的加快，城市发展的越来越好，城乡之间的差距也越来越大，虽然总体上看，国家的国民生产总值存在上升趋势，但是日益变大的城乡差距使得城市和农村的发展越来越不协调，甚至走入两个极端状态。同时农村很多地区信息比较落后，农业生产仍然沿用传统的耕作方法，在一定程度上阻碍了农村的经济的发展。党和国家一再提出要缩小城乡差距，要实现共同富裕，帮助贫穷农村地区农民掌握先进生产技术，摆脱贫困。本文就农村实用技术培训助力脱贫攻坚工作展开讨论。

一、 麻栗坡县发展情况

麻栗坡县位于文山州东南部，国土面积2357 km2，辖4 镇7 乡9 社区93 村委会1962 村（居）民小组，总人口28.6 万人。基本县情主要体现为“边、少、穷、山、战”五大特点。边：县境东南部与越南河江省的同文、安明、官坝、渭川、黄树皮和河江市接壤，国境线长277 km，占全省、全州中越边境线的20.5%、63%，有8 个乡（镇）22 个村委会153 个村民小组与越南直接接壤；境内有国家级天保口岸和杨万、八布等14 个边民互市点。少：全县居住着汉、壮、苗、瑶、彝、傣、蒙古、仡佬8 个主体民族，少数民族人口占总人口的41.4%。穷：2018 年，全县农村居民人均可支配收入仅9918 元，截至2018 年底，全县尚有建档立卡贫困户4754 户15 618 人，贫困发生率为6.26%。山：全县99.9%的面积为山区，其中喀斯特地貌占70%以上。战：麻栗坡是“老山精神”的发源地，是新中国成立以来经历战争时间最长、牺牲奉献最大、创伤损失最重、走出将军最多的地方，为捍卫国家尊严，维护祖国领土完整作出了巨大的牺牲和奉献。

全县地处亚热带季风气候区，气候温热湿润，年温差小，年平均温度17.9 ℃，年平均降雨量1100 mm，是一个以农业为主的国家扶贫开发重点县。主要粮食作物有水稻、玉米，主要经济作物有咖啡、茶叶、中药材（石斛、三七、重楼、草果、白芨、红豆杉等）、水果（香蕉、火龙果、百香果、柑橘、甘蔗等）、冬早蔬菜等。养殖业主要以猪、牛、羊、渔业为主，规模养殖场共有17个。通过多年发展，初步形成了以咖啡、石斛、茶叶、香蕉、山地牧业和水产养殖为主的具有地方特色的农业产业。目前全县共培育各类新型农业经营主体773 家，其中农民专业合作社350 个、农业产业化龙头企业20 家、家庭农场53 个、种养大户311 户。2018 年实现农业总产值19.53 亿元，同比增长6.3%；农村经济总收入21.76亿元，同比增长10%；粮食总产量12 461.1 万kg，同比增长0.6%；实现肉类总产量4.7 万t，同比增长8.4%；完成水产养殖面积866.67 hm2，水产品总产量6803 t；农产品加工产值21 亿元，产业化龙头企业销售收入2.07 亿元，农业产业呈现持续健康发展的良好态势。

二、实用技术培训现状

2018 年，麻栗坡县共开展农村实用技术培训30 期3406 人，培训内容多种多样，包括一些农作物的生产种植、生鲜养殖技术。这些技术中涵盖了现代农业之中的一些高科技种植手段，不仅可以节约大量的人力物力，也在一定程度上增强了农产品的效益。2019 年麻栗坡县政府整合扶贫资金用于开展农村实用技术培训，截止7 月31 日，全县共11 个乡镇参与，培训建档立卡户378 期28 813人。开展农村实用技术培训的力度越来越大，主动参与进去的人数也在增多，培训期数多，内容十分丰富，从农业生产的具体技术延伸到种植之后的防护工作，再到其他方面，加深农民对于一些高科技技术的认识。

三、开展培训应注意的方面

农民一般文化水平都比较低，在进行培训时，他们可能会对培训的内容存在不解，这不仅不利于课程的顺利进行，而且还会减弱他们的自信心，对培训逐渐失去兴趣。

（一）要改变农民对于学习的观念和认识，使培训真正的发挥作用

农村实用技术培训是以农村为基础，培训中所包含的内容与农民进行农业生产密切相关，这也就意味着只要农民愿意参与到农村实用技术培训的学习中来，就一定可以学习到很多知识，来帮助他们摆脱贫困。但是现在有很多农民不愿意改变自己的传统观念，对于新的农业生产技术总是持有一种排斥态度，也正因如此，他们不愿意花费时间参与到培训学习中去，失去了学习新技术、新知识的机会，固步自封只能使他们越来越落后。除此之外，进行培训的老师在实用技术培训的过程中也发挥着十分重要的作用，与普通老师所不同的是，培训的老师不能一味依靠自己的经验和书本上的知识，老师必须要能够走出教室，走入田野中进行实地调查。不同农村地区有着独特的地理环境和气候条件，所适合大力发展的产业也有很大不同，老师不能只坐在教室里讲课，硬套理论，必须要将理论与该农村地区的实际情况进行有效结合，这样才能够找到真正适合农民的产业，帮助他们攻坚脱贫。

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