基于信息技术的汽车检测与维修技术专业教学模

0 引言

随着网络技术的不断发展，借助计算机技术和电信技术的现代信息技术不断应用于教学中，从早期简单的辅助教学发展到课程与信息技术的充分融合阶段[1]，打破原有教学介质的壁垒，对传统教学模式的冲击也越来越大，各种基于网络的教学模式，例如慕课、微课、远程教育、云计算等都为高职教育带来了新的发展契机[2]。汽车检测与维修专业的信息化教学应用以提升学生的实践动手能力为目的，通过丰富的文字、图片、3D、动画、视频等各种信息化教学资源，拓展学生汽修知识的广度和深度[3]；通过信息化教学手段，打破空间与时间的限制，拓展课堂教学方式，实现学生与教师的充分互动，调动学生学习主动性和积极性，提高课堂效率；以此保证我国汽车维修人才的培养质量，全面提升高职汽车检测与维修教育教学水平[4]。

1 汽车检测与维修专业教学存在的问题

1.1 教学内容陈旧问题[5]由于汽车产业的迅猛发展，新能源技术、新电子技术的广泛应用，教材出版、教学内容、教学设备跟不上汽车技术的发展，陈旧化、过时化现象比较严重。

1.2 教学模式单一问题 以教师为中心的“满堂灌”教学模式依然存在，没有根据学生的实际情况，制订以学生为中心的教学计划，导致学生只是程式化、机械化被动的接受知识，学生的积极性和主观能动性没有得到充分的调动。

1.3 实践操作与理论知识的脱节问题[6]“知行合一”的技术技能型人才培养一直是汽修专业目标和共识，但现实中由于先进教学手段、教学方式缺乏，先进教学设备、检测仪器缺乏，实践场地匮乏等因素的影响，还存在重理论、轻实践，对学生的实践教学缺乏系统指导和评价，学生还是受困于死记硬背的理论知识“，实战型”的维修操作水平不高。

1.4 现代信息技术利用率低问题 部分汽修专业教师现代信息化技术掌握程度不高，信息化教学意识薄弱。虽然部分学校进行了信息化校园的基础设施建设，一系列线上线下混合课程、精品在线开放课程也投入了运行和使用，但在实际的使用过程中，往往又回归到“讲授式”的课程教学，信息技术在课堂教学中利用率较低，课堂教学效果不尽人意。

1.5 资金投入不足问题 信息化校园的基础设施建设，线上线下混合课程、精品在线开放课程建设，在线开放的汽修类教学资源的过滤和分类等一系列信息化教学基础性建设都需要投入大量的资金，部分学校由于经费投入限制，导致信息化教学改革的形式单一，推行困难重重，进而影响改革效果。

2 汽修专业教学模式分类及特点

目前汽修专业教学模式主要有案例教学法、理实一体化教学法、探究性教学法、多媒体教学法、数字化的教学法，其主要特点如表1 所示。

3 提高汽修专业信息化教学的策略

信息化教学最大的优点：通过文字、图片、运动仿真、动画、微视频、微课等直观生动的载体，为学生提供丰富的信息化教学资源；改“教师为主体”为“学生为主体”，在整个教学活动中，均围绕学生这一主体开展和实施，充分调动学生的主动性和创新性，帮助学生对专业知识与实践技能进行有机整合，达到有效教学目的；培养学生创新意识和信息化意识，培育和塑造“大国工匠”精神，做到教学理念和哲学理念的有机统一和融合，使“立德树人”真正落地生根。

但是目前高职汽修专业教学现状和存在的问题不容乐观，高职教育要充分认识现代信息技术教学手段的独特性和优势性，充分利用计算机技术、现代视听工具和信息传播工具进行教育和教学，扩大教学范围，提高课堂教学效率，切实提升高职汽修专业学生的技术技能水平。

表1 汽修专业各类教学模式分析特点案例教学法 以汽车修理中典型案例为素材，为学生提供生动直观的理论知识和实践修理技能。类型 定义注重学生的自主学习和自主探索，通过具体的实例培养学生理论和实际结合能力，以及针对问题所需理论的整合能力，同时提高学生实操水平。在黑板上或者在纸上进行案例教学，不直观。理实一体化教学法注重学生的自主学习和自主探索，通过具体的实例培养学生理论和实际结合能力，以及针对问题所需理论的整合能力，同时提高学生实操水平。在黑板上或者在纸上进行案例教学，不直观。探究性教学法 在课堂上布置任务，以学生为主体，采取课堂小组探究的方式解决问题以及提出新的问题。理论知识讲解和实践并重的教学模式，以一定项目为载体，创设一种教师主导，学生主体的教学情境，教师在教学过程中起组织、协调、引导作用。极大地提高了学生的积极主动性，而且有助于培养学生团队合作的能力。培养学生在学习的过程中不断的创新，不仅学老师的东西，更多的东西可以发现和培养。必须采取数字化网络化。多媒体教学法 教师采取多媒体技术教学以培养学生的创新能力和动手能力，提高学生自身的汽修能力。传统的教学方式已经不能够适应现代的教育要求。利用多媒体技术进行汽教学，能够进一步激发出学生自身的潜能，提高他们的创新能力。数字化教学法 在学习过程中采用工程图纸、微视频、动画、运动仿真、微课信息化教学资源对学生进行教学。给学生提供大量的数字化教学资源，不仅可以让学生学到理论知识，更可以让学生在学习的过程中直观的看到汽车的各个部位以及零配件，甚至一套完整的汽车组装视频，极大的提高学生课堂的积极性，与时代接轨的信息化教学模式。

文章来源：《汽车实用技术》 网址: http://www.qcsyjs.cn/qikandaodu/2021/0627/1178.html